本文转自：黄冈日报
红安县将军城小学 张敏
数学源于生活、用于生活。新课标明确要求教学内容贴近学生实际，引导学生在真实情境中解决问题，形成数学核心素养。传统小学数学教学偏重知识记忆与机械计算，脱离生活实际，导致学生学习兴趣低、应用能力弱。生活化教学打通课堂与生活的界限，让学生在真实场景中理解数学、运用数学，是落实新课标理念、提升教学质量的重要途径。
小学数学生活化教学的价值
生活化教学契合小学生形象思维为主的认知特点，将抽象概念转化为生活场景，降低学习难度。同时，贴近生活的内容能激发学习兴趣，让学生主动参与课堂。更重要的是，生活化教学助力核心素养落地，培养学生的数感、运算能力、应用意识与创新思维，让学生体会数学的实用价值，树立“数学服务生活”的理念。
生活化教学的创新应用策略
挖掘生活素材，优化教学内容。教师应立足教材知识点，从校园、家庭、社会中提取真实素材，将数学知识与生活场景精准结合。如，教学人民币、长度单位时，结合购物、测量等日常活动；教学统计知识时，引入家庭开支、校园数据等案例。同时建立校本化素材库，兼顾城乡差异与时代特点，让教学内容更贴近学生生活。
创设真实情境，提升课堂效率。以真实生活情境驱动教学，设计问题情境、角色游戏、多媒体情境等，让学生在情境中探究学习。开展“小小收银员”“校园测量员”等角色活动，借助课件还原生活场景，让情境服务于知识理解，避免形式化表演，打造高效互动课堂。
丰富实践活动，实现知行合一。落实新课标综合实践要求，开展课内操作、课外调查、项目式学习等活动。课内组织图形拼搭、物体测量等活动；课外引导学生记录家庭开支、统计社区数据；推进跨学科项目学习，融合数学、劳动、美术等学科，让学生在解决真实问题中提升实践与创新能力。
创新作业设计，做到减负提质。摒弃单一书面作业，设计观察记录、实践操作、跨科融合类生活化作业。如记录商品价格、设计出行方案、制作对称图案等，兼顾基础性与层次性，满足不同学生需求，让作业从“刷题”变为“用数学”。
改革评价体系，聚焦素养发展。建立过程性与结果性结合的多元评价机制，评价内容涵盖知识掌握、实践应用、合作探究等方面，采用课堂观察、作品展示、自评互评等方式，关注学生在生活中运用数学的表现，以评促学、以评促教。
新课标背景下，生活化教学是小学数学教学改革的重要方向。教师要转变教学理念，立足学生生活实际，创新教学形式，让数学回归生活、服务生活。通过优化教学内容、创设真实情境、丰富实践活动、创新作业与评价，让学生真正爱上数学、学好数学、用好数学，全面培育数学核心素养，实现学科育人，助力学生终身发展。
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